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张贵栓:集备三部曲诞生记

更新时间:2019-08-18

  在北京华樾教育科技研究院鄂睿老师的精心安排下,河南林州张贵栓、董佩霞,陕西榆林高岳成、李斌四位老师走进具有书法之乡的文化郸城。

  末伏绝日,太阳炙烤,汗滴大地。在这里,文灿学校将要传递语文主题学习实验的火种,并使之熊熊燃烧。“集备”开始支撑着燃烧的火炬。还有其它县、区纷纷派教师代表前来参加,似乎这里正要举办一场阅读奥运会。

  镜头一,张贵栓老师做专题报告,题目是《建构阅读体系 实施阅读策略》,报告分三个部分:第一,建构阅读体系的八个要素;第二,“四型三读”课型解读;第三,课型案例分享。

  镜头二,董佩霞老师执教部编版二年级语文《基础阅读课》,以教材课文“葡萄沟”为例子,链接阅读丛书文章“五花山”,采用1+X的阅读模式,实现一线串两珠,一题练两文之效。

  镜头三,文灿学校全体中小学语文教师参与集备。小学备课小组按年级安排,学校分成了六个小组,每个年级指定了一名组长。张贵栓、董佩霞两位老师参与其中。

  镜头四,理论指导,实操出招。华灯初上,教师们仍在继续备课,接受着专业教师孜孜不倦的指导。夜里,十一点左右,教师们备课热情不减,还在通过微信进行沟通、交流、研讨。

  镜头五,精彩展示。按照从高到低的年级顺序进行。六、五、四、三、二、一分别进行精彩展示。

  为确保展示效果,对展示提出严格要求。展示形式为拟课,保证了展示的适用性;展示时间为十分钟,保证了展示的公平性;展示人员全部参与,保证了展示的参与度。

  镜头六,总结点评。互评成为本次的一大亮点,后者点评前者,循环进行,董佩霞老师做总评。华樾教育研究院的马剑老师又对点评者做点评,把活动推向高潮。针对展示情况,张贵栓老师做了总评,他从震撼、精彩、拟课三个方面谈了本次集备的感受,特别对采用拟课形式做了说明。

  本次活动,如若加以有所思考,她不仅让教师们对阅读产生了浓厚的兴趣,并付诸于行动。而且还诞生了一种集备范式,唱响了“集备三部曲”。

  第一个环节,专业报告。报告由专业教研人员所做,这些报告,比较接地气,能够落实到课堂的实际中去,是对课例的理论指导,能够形成一套完整的体系,便于理解,利于操作,益于借鉴。 以“四型三读”为例。

  第二个环节,课例验证。实践是检验“真理”的唯一标准。课例验证就是拿报告里所讲到的理论,用课例加以验证。就语文主题学习实验来说,不管你讲多少课型,最少要有一种课型来证明为好。看理论+实践是否成功?

  第二部分,集备+指导。集备就是集体备课。如果是刚参加实验的教师的集备,必须有专业老师给予指导。

  第三个环节,集体备课。集体备课要先按照学段分组,或按年级分组,每组3-5人,每一组确定一名组长。材料准备:教材、丛书、教参,电脑、优盘等,组长负责。

  第四个环节,专业指导。专业报告人深入备课小组加以理论指导,把理论付诸于实践。专业做课人走进组内加以实践指导,把经验付诸于行动。

  第三部分现场开奖报码室展示+点评。集备成果用一定的形式展示出来,通过点评,总结提升。

  第五个环节,精彩展示。经过紧张的备课活动,收获了集备成果。分享交流,便于共同成长。集体展示要分年级或学段进行,集体展示之前,先要进行组内预展,学段或年级小组较多者,可选出水平较高者亮相展示。展示要求全员参与,人员分工协作。展示方式可采用拟课等。

  第六个环节,总结点评。此环节可采用两种形式进行,第一种为互评,先展后评,后者点评前者,以此类推,循环进行。第二种形式为总评,一个学段展示结束后,另一个学段进行点评。或者全部展示结束之后,抽出教师代表进行点评,并有专业教研人员进行系统点评。

  我们用镜头记录了集备的精彩,我们用文字记录了集备的过程,我们思维建构了集备的体系。返回搜狐,查看更多


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